阅读提要：2025年全国两会期间，全国政协委员、北京中医医院党委副书记刘清泉提到，人才是中医药传承创新发展的第一资源，持续守正创新完善中医药高等教材建设也势在必行。
2025年全国两会期间，全国政协委员、北京中医医院党委副书记刘清泉提到，人才是中医药传承创新发展的第一资源，持续守正创新完善中医药高等教材建设也势在必行。
全国政协委员、北京中医医院党委副书记、院长刘清泉
“教育部自2004年开始，大约每5年开展一轮学科评估工作，推动中医药重视经典建设，回归临床，多学科交融，极大推动了中医课程发展。”刘清泉表示，中医药高等教育，作为中医药事业传承与创新的核心环节，近年来在快速发展的同时，也面临诸多问题，比如分科体系多参照西医病理生理学框架，部分基础概念如阴阳、五行等阐释不准确，不同学科之间的内容逻辑联系不够紧密等。
刘清泉建议，精心优化分科体系，例如，可以围绕中医药的核心理论(如藏象、经络、气血津液等)和实践技能(如诊断、治疗、方剂、针灸等)进行分科，以更好地体现中医药的独特性和系统性。同时，制定统一的中医药术语标准，减少西医术语的过度使用，以保留和弘扬中医药术语的独特性和文化内涵。还要加强对术语的解释和说明，帮助学生准确理解其含义和用法。
此外，要组织专家团队对阴阳、五行等基础概念进行深入研究，明确其定义、内涵和外延，确保阐释的准确性和全面性。并对不同版本教材中的病症概念进行梳理和整合，形成统一、规范的表述标准，避免给学生带来困惑。
“成立由多学科专家组成的教材编写委员会，负责统筹规划和协调各学科教材内容的编写工作。确保不同学科之间的内容逻辑联系紧密、相互衔接，形成完整的知识体系。同时在教材编写中增加实践应用和案例分析的内容，也有助于学生更好地理解和掌握中医药知识在实际诊疗中的应用。”刘清泉说。
